□ 楊文啟

近年來(lái)，山東省濟(jì)寧市非常重視推進(jìn)裝配式建筑的發(fā)展，成立了由市政府負(fù)責(zé)人牽頭的裝配式建筑發(fā)展推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，多次制訂和出臺(tái)相關(guān)文件，并要求“到2025年，濟(jì)寧市城市規(guī)劃區(qū)裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)到50%以上、應(yīng)用裝配化率達(dá)到50%以上”。

為更好地服務(wù)區(qū)域裝配式建筑發(fā)展，自2016年以來(lái)，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（裝配式施工方向），培養(yǎng)建筑裝配式專(zhuān)門(mén)人才，以服務(wù)地方建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，在課程體系、教學(xué)模式及日常教學(xué)管理等諸多方面進(jìn)行了相應(yīng)的變革。

著重改革教學(xué)模式 營(yíng)造特色高效課堂

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、難易交叉進(jìn)行的原則，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)共同構(gòu)建了“分階段波浪式”教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成就感，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情。“分階段波浪式”教學(xué)模式共分3個(gè)階段。首先是興趣引導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，針對(duì)高職學(xué)生“理論基礎(chǔ)薄弱、操作能力較強(qiáng)”的特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難點(diǎn)及重點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，采用最為實(shí)用、有效的方法，讓大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)。其次是挑戰(zhàn)困難，挫折磨練，伴隨教學(xué)內(nèi)容不斷延伸，增加建筑裝配式專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程難度，在枯燥和壓力下自我磨練，讓大學(xué)二年級(jí)學(xué)生能從容應(yīng)對(duì)挫折。最后是興趣重燃，體驗(yàn)成就，集中安排學(xué)生到校企共建裝配式實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)際工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生熟知理論知識(shí)和實(shí)踐技能，使大學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受職場(chǎng)成功的喜悅，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在具體操作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)期同樣實(shí)施“分階段波浪式”教學(xué)模式，學(xué)習(xí)初期，通過(guò)設(shè)計(jì)知識(shí)興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)中期，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)核心技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)末期，進(jìn)入檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效及新知識(shí)導(dǎo)入的過(guò)渡期。

實(shí)行積分制量化管理制度 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

同時(shí)，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入企業(yè)員工量化考核管理辦法，在教學(xué)管理系統(tǒng)中建立“積分制管理平臺(tái)”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)進(jìn)行“積分制”量化管理。如：建筑工程技術(shù)（裝配式施工方向）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生校園活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、日常表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效都被賦予一定的量化值，量化值的增加意味著進(jìn)步、量化值的降低意味著進(jìn)步不明顯；學(xué)生積分實(shí)行累積制度，每學(xué)期的積分值轉(zhuǎn)入下學(xué)期，一直累積到大學(xué)畢業(yè)，并作為學(xué)生“評(píng)優(yōu)選先”及就業(yè)推薦的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。為配合積分制管理制度，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院還引入課堂“PK”制，個(gè)人與個(gè)人、小組與小組的PK貫穿于每一堂課、每一個(gè)工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)相互合作、小組間相互監(jiān)督，競(jìng)爭(zhēng)與合作共存，激勵(lì)與約束并舉，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此外。濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托相關(guān)企業(yè)的國(guó)家級(jí)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地，長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)裝配式建筑樣板間，觀摩預(yù)制樓梯、預(yù)制樓板、預(yù)制陽(yáng)臺(tái)、預(yù)制遮陽(yáng)板、預(yù)制空調(diào)板、預(yù)制排煙氣道等預(yù)制部品（部件）的生產(chǎn)加工過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)裝配式建筑新技術(shù)、新材料和新施工工藝，聆聽(tīng)企業(yè)專(zhuān)家講述裝配式建筑技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能。

服務(wù)區(qū)域建筑裝配式產(chǎn)業(yè)發(fā)展 獲得社會(huì)贊譽(yù)

除了對(duì)在校學(xué)生實(shí)施人才培養(yǎng)外，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院還開(kāi)展外來(lái)人員裝配式相關(guān)技能培訓(xùn)的工作。為加快濟(jì)寧市新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、加大建筑業(yè)高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)力度，受濟(jì)寧市人力資源和社會(huì)保障局、濟(jì)寧市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局的委托，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2018年8月舉辦了建筑信息技術(shù)與工程管理創(chuàng)新高級(jí)研修班，64名具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與了研修學(xué)習(xí)，取得了較好的研修效果。

建筑裝配式技術(shù)體現(xiàn)了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念和“適用、經(jīng)濟(jì)、綠色、美觀”的建筑方針，能夠助推建筑經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)建造方式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的跨越。濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)高素質(zhì)建筑裝配式專(zhuān)門(mén)人才是義不容辭的社會(huì)責(zé)任。